Especialização em Tecnologias da Informação e Comunicação Aplicadas à Educação
Pólo de Sobradinho
Disciplina de Educação Assistida por TIC
Rosangela da Silva Corrêa
Atividade 1 - Unidade C - Criação de um Blog e um projeto multidisciplinar





Tema do projeto: “VIAJANDO PELO BRASIL: UM ESTUDO DO FOLCLORE BRASILEIRO

Núcleo de Educação Infantil Ipê Amarelo – UFSM
Turma do maternal III – 3 a 4 anos

Justificativa:

As crianças nesta faixa etária, 3 anos e meio a 4 anos, são bastantes participativas, questionadoras, apreciam ouvir histórias, mas também gostam de contar e dramatizar a partir das atividades que são propostas ou de vivências do cotidiano.
Esta turma apresenta como característica marcante a sua espontaneidade pelo jogo de faz de conta, onde todos brincam de forma integrada e solicitam a participação das professoras. Tais características, próprias da infância, devem ser valorizadas e estimuladas para que a as novas aprendizagens sejam significativas, para tanto é necessário criar um espaço educativo que favoreça o criar e recriar através das mais variadas formas de expressão, valorizando a fantasia, a imaginação e a espontaneidade.
Sendo assim,propomos uma prática educativa que tem como fio condutor o estudo do Folclore Brasileiro, pois com este tema é possível desenvolver atividades ricas e variadas, contemplando as diversas áreas do conhecimento, de acordo com os interesses das crianças, assim como acrescentar novos conhecimentos necessários ao desenvolvimento de cada educando.
Além do que conhecer e, cultivar e estudar o folclore é uma forma de manter vivas as raízes e as tradições e também estimular a valorização e o respeito pelas diferenças culturais das diversas regiões do nosso país. O uso das tecnologias integra-se ao projeto através da exploração de vídeos do You Tube, pesquisa no Google e jogos em sites educativos.


Objetivos:

O desenvolvimento do projeto envolve todas as áreas de conhecimento, pois o mesmo tem como objetivos incentivar a pesquisa; identificar o que é folclore; resgatar brincadeiras folclóricas; estimular a criatividade e a imaginação; valorizar a diversidade cultural; promover a conscientização das diferenças culturais, estimular o respeito pela cultura e pelos costumes, sendo que na Educação Infantil a construção do conhecimento deve ocorrer de forma interdisciplinar . Trabalhar com um projeto dessa natureza aguça a criatividade e tira da rotina professores e alunos, contribuindo para um melhor processo ensino–aprendizagem.




Recursos:

Utilização de materiais reaproveitáveis, revistas, papéis diversos, tinta guache, cola, massa de modelar, jogos variados, brincadeiras, danças, dramatizações fantoches, criação de textos coletivos; vídeos do You Tube, memória, livros de histórias sobre folclore; materiais para confecção de máscaras: cartolina, lápis de cor ou giz de cera, tesoura, lastex, argila ou massinha para modelagem;


Desenvolvimento

Em um primeiro momento, faremos uma investigação com os alunos sobre os conhecimentos preexistentes sobre o assunto. Diante de explanações e questionamentos será feita uma listagem com os resultados obtidos:

Roda da conversa (crianças em círculo;
Explicar o que é folclore e perguntar o que sabem sobre o assunto;

Na sala de informática os alunos farão uma pesquisa sobre o assunto no site:

http://brasilescola.com/folclore/

A seguir assistiremos alguns vídeos do You Tube:

Lenda do Lobisomen



Lenda da Vitória Régia



Lenda do Boto



Lenda do Curupira



Dando continuidade trabalharemos com as lendas, a partir dos vídeos, as crianças irão reproduzí-las através de desenhos no Tux Paint.

A partir dos resultados obtidos da pesquisa sobre outras lendas, que será feita em casa com o auxílio dos pais, serão confeccionadas máscaras variadas ou fantoches, as crianças escolherão o que preferem, este material será utilizado para posterior dramatização.

Na área de Matemática trabalharemos com jogos de memória, confeccionados pelos próprios alunos.

Utilizaremos as parlendas como forma de explorar a linguagem oral.

Uni duni tê
Salamê minguê
Um sorvete colorê
O escolhido foi você.

Lá em cima do piano
Tem um copo de veneno
Quem bebeu , morreu
O culpado não fui eu.
Lá na rua vinte e quatro
A mulher matou um gato
C

om a sola do sapato
O sapato estremeceu
A mulher morreu
O culpado não fui eu.

Hoje é sábado
Pé de quiabo
Amanhã é domingo
Pé de cachimbo
O cachimbo é de ouro
Bate no touro
O touro é valente
Chifra a gente
A gente é fraco
Cai no buraco
O buraco é fundo
Acabou-se o mundo.

Um, dois, feijão com arroz
três, quatro, feijão no prato
cinco, seis, no fim do mês
sete, oito, comer biscoito
nove, dez comer pastéis.

Quem foi a cotia
Perdeu a cotia
Quem foi pra Pirapora
Perdeu a hora
Quem foi prá Portugal
Perdeu o lugar
Quem foi à roça
Perdeu a carroça
Rico trigo
Um, dois, três
Lá vou eu!

Cadê o toucinho
Que estava aqui?
O gato comeu
Cadê o gato?
Fugiu pro mato
Cadê o mato?
O fogo queimou
Cadê o fogo
A água apagou
Cadê a água?
O boi bebeu
Cadê o boi?
Foi amassar o trigo
Cadê o trigo?
Foi fazer o pão
Cadê o pão?
O padre pegou
Cadê o padre?
Foi rezar a missa
Cadê a missa?
Já se acabou.



Também aproveitaremos para trabalharmos com adivinhas, lançando desafios de perguntas:

O que é, o que é?

O que é o que é que cai em pé e corre deitado? (resposta; a chuva)

O que é o que é que fica rodando, rodando, mas não sai do lugar? (o relógio)

O que é o que é vermelha, não toma chuva, mas está sempre molhada? (a língua)

O que é o que é que mais pesa no mundo? (a balança)

O que é o que é que tem boca, só um dente e chama a atenção de muita gente? (o sino)

O que é o que é que vive passando os dentes no cabelo? (o pente)

O que é o que é que Deus dá duas vezes e se alguém quiser mais terá que mandar fazer? (os dentes)


Nas atividades que envolvem corpo e movimento iremos explorar brincadeiras como:


· Amarelinha
· Passa anel
· Boca de forno
· Cabra cega
· Jogo da velha
· Seu reizinho mandou.

Serão postadas no blog as atividades desenvolvidas pelas crianças através de registros como desenhos e fotos sendo que este espaço deverá ser utilizado por toda a comunidade escolar para que possam acompanhar o desenvolvimento do projeto e fazer suas considerações.

Duração

Tendo em vista as rotinas diárias ( alimentação e higienização) e também o ritmo de trabalho das crianças o projeto foi planejado para ter a duração aproximada de dois meses , entretanto o planejamento é flexível e passível de alterações.


Avaliação:

A avaliação é um processo que provoca o olhar reflexivo do professor sobre sua prática que ao refletir exercita a sua capacidade de perceber as necessidades das crianças, localizando manifestações de problemas e indo em busca de novas estratégias de ação que favoreçam as necessidades individuais e do grupo.
A observação das formas de expressão das crianças, de seu envolvimento nas atividades e satisfação nas próprias produções será um instrumento de acompanhamento do trabalho que ajudará na avaliação e no replanejamento da ação educativa.




Bibliografia:

FONSECA, Lúcia Lima da. O universo da sala de aula: uma experiência em pedagogia de

projetos. Porto Alegre, Mediação, 1999.

HERNANDEZ, Fernando & VENTURA, Monserrat. A organização do Currículo por Projetos de

trabalho: o conhecimento é um caleidoscópio. 5ªed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.